пʼятницю, 28 грудня 2018 р.

Культ людської дурості: 5 кроків до отупіння населення

Здавалося б, від рівня інтелекту співгромадян залежить багато - економічний розвиток країни, науково-технічний, промисловий і культурний прогрес. Ціле майбутнє планети крутять шестерні інтелектуально розвинених людей. Але все не так просто і зараз ми розберемо, чому.

вівторок, 13 листопада 2018 р.

Успіх у 2050 році: чого навчати дітей?

«21 урок для 21 століття» — так називається новий інтелектуальний бестселер ізраїльського професора Ювала Ноя Харарі. Його фрагмент він виклав у своєму блозі в Medium, звідки ми вибрали найцікавіші тези. Також нещодавно книжка вийшла українською у видавництві Book Chef. То які ж зміни чекають на нас уже незабаром і як до них пристосуватися?

неділю, 30 вересня 2018 р.

ДЖЕФРІ ПФЕФЕР: КАР’ЄРНІ ІГРИ. ЯК УЗЯТИ ВЛАДУ У СВОЇ РУКИ

Автор переконує, що за кожну сходинку кар’єрної драбини точиться боротьба, і що менше керівних посад, то запекліша конкуренція.

Джеффрі Пфефер — професор Стенфордської вищої школи бізнесу. Він пише про те, що кожен може й мусить навчитися конкурувати, застосовуючи принципи влади, щоб досягнути успіхів та навчитися перемагати у професійних баталіях. Українською книжку видав "Наш формат". 
НЕ ТІШТЕСЯ ІЛЮЗІЄЮ, НІБИ У СВІТІ Є СПРАВЕДЛИВІСТЬ
Багато людей самі себе обманюють, прикрашаючи у своїй уяві професійне середовище, в якому працюють. Воліють вірити, що світ — справедливе місце, де кожний отримує те, на що заслуговує. Отож, якщо люди схильні вважати, що заслуговують на ті чи інші блага, то належно виконують роботу і стримано поводяться, сподіваючись, що все інше складеться само собою. Ба більше, коли хтось з оточення вдається до «неналежних» вчинків і самозвеличення чи виходить за усталені рамки, мрійники не роблять висновків. Вони переконані: нехай зараз цей підступний тип процвітає, та рано чи пізно зазнає провалу.

неділю, 9 вересня 2018 р.

12 глубоких высказываний о религии и вере

  1. Невозможно надеяться на рай одной религии, не рискуя попасть в ад всех других. © Жюльен Фалкенаре
  2. Я не принадлежу к тем, кто, почитая крест, не видит на нем человека. © Станислав Лец
  3. Религия не делает нас лучше, но она мешает нам стать гораздо хуже. © Анри Бодрираллар
  4. Человек — религиозное животное; единственное животное, которое любит ближнего своего, как самого себя, и перерезает ему глотку, если расходится с ним в богословских вопросах. © Марк Твен
  5. У Бога нет религии. © Ганди

середу, 30 травня 2018 р.

Ноам Хомский: 10 способов управления массами

Управление поведением человека – одна из первоочередных задач государства. Правда, нужно понимать, что государство создают его граждане с целью согласования своих же интересов, но государственная или политическая власть обретает свои собственные интересы и ее первоочередной задачей становится управление теми, кто ее избрал и содержит с целью тривиального самосохранения.
Если люди начинают проявлять недовольство текущей политикой, которая проистекает из узкокорпоративных интересов властной верхушки и их доверенных лиц, то во избежание насилия над народом, противостоять этому можно только пропагандой, инструментом которой выступают СМИ.
Ноам Хомский — профессор языкознания в Массачусетском технологическом институте лингвист, философ, общественный деятель, автор книг и политический аналитик составил список «10 способов манипулирования» с помощью средств массовой информации.

суботу, 5 травня 2018 р.

Ідеальна система освіти: чого навчають у школах Сінгапуру

Система освіти Сінгапуру рік у рік посідає перші місця у світових рейтингах. У чому ж секрет цієї школи?

Найсвіжіші рейтинги показують ефективність освітньої системи Сінгапуру. Випускники шкіл міста-держави мають чудові знання і спроможні працювати в умовах мінливої ​​світової економіки та нової промислової революції. Так, за даними останнього звіту PISA (Programme for International Student Assessment), у якому оцінюють здібності учнів з країн – учасниць Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), Сінгапур перевершив усіх за показником наукових знань молоді. Крихітна держава обігнала в рейтингу Японію, Естонію, Фінляндію і Канаду, які роками утримували першість за цим напрямком. Причому 24% всіх учнів та студентів Сінгапуру є одними з найбільш науково підкованих (рівні 5 і 6) – це втричі перевершує середній показник по ОЕСР. Такий рівень, згідно з рейтингом, свідчить про те, що учні із Сінгапуру досить кваліфіковані для самостійного творчого застосування на практиці здобутих знань у стандартних і незнайомих ситуаціях – тобто готові до життя з усіма його несподіванками. Чи не цього бажають своїм дітям усі батьки?

суботу, 14 квітня 2018 р.

А стригти КОЛИ ?

Перукар стриже педагога і питає:

- Чому у нас з освітою все гірше і гірше?
Педагог відповідає:
- Уявіть, що ви повинні письмово фіксувати і обґрунтовувати застосування кожного інструменту для стрижки, складати перспективний і погодинної плани постригу кожної голови, обґрунтувати письмово її миття, застосування шампуню та інших засобів по догляду за волоссям. Оплата вашої праці буде в прямій залежності від кількості статей про користь стрижки, які ви опублікуєте, при чому з урахуванням рейтингу видання ("Космополітен" - супер, "Працівниця" - так собі), від читання публічних лекцій про миття голови та участі в семінарах і конференціях на тему "Гоління як історичний концепт в медіа-комунікативному аспекті", від показових розваг, які ви будете влаштовувати для клієнтів ... Кілька разів на рік до вас будуть приїжджати з перевірками. Рішенням згори буде заборонено використання ножиць з гострими кінцями ....

- ... !! ... ... .... . ! - сказав очманілий перукар, - А стригти-ТО КОЛИ ?!

- Вважаю, що я відповів на Ваше питання.


Мій перепост від Георгія Долина у спільноті "Уміти вчити: спільнота сучасних освітян" виявився дуже популярним, тому вирішив навести ще і тут. 😊

четвер, 11 січня 2018 р.

Про оцінювання компетентностей

Шановні колеги!
У мене проблемне питання.
Чи можна оцінити рівень компетентності не оцінюючи рівня знань, умінь та навичок. І якщо можна, то як?
Або так.
Які ще компоненти (крім знань, умінь та навичок) повинно включати оцінювання компетентності? І якщо повинно (наприклад цінності), то як їх оцінити?
Хтось про це щось знає? Або чув? Або читав?
І якщо так, то де і від кого.


Дискусія міститься у спільноті Facebook. Приєднуйтесь.

Про стан середньої освіти worldwide та про химери у сучасній українській освіті

Олексій Овсянніков
Зараз я напишу свою аргументовану (здається) думку, за яку мене змішають з фекаліями 90% учительського складу України. Почнемо з Південно-Східної Азії. Регіон економічно розвивався останні 40 років (+-) дуже швидко, ріст ВВП був для Європи та Північної Америки захмарним. Така ситуація існує і на теперішній момент. Давайте подивимось на систему середньої освіти Японії, Південної Кореї, Сінгапуру тощо. Повне перевантаження учнів (наша санстанція б вбила), засилля предметів природничо-математичного циклу та фізкультури. Дитина приходить додому зі школи у 20-00 та сідає робити домашнє завдання. Результат – різке зростання наукомістких виробництв (особливо в Китаї) та їх відсотку у ВВП. Задаємо питання Фінляндії – де гордість країни Нокія? Задаємо питання Швеції – де домінуюча колись на ринку мережевого обладнання для мобільного зв‘язку компанія Ерікссон? Де IBM? Насправді ми зараз маємо Sumsung, Huawey, Lenovo. Інше питання, яке вже декілька разів піднімалося на рівні уряду США – чому система середньої освіти країни не може забезпечити необхідну кількість абітурієнтів у топові університети. Статистика щодо кількості студентів – громадян США у Масачуссеті, Берклі, Принстоні є в мережі. А звідки ж інші? Поки відкладемо це питання. Поки що давайте за цими даними висунемо гіпотезу – насилля у середній освіті якось пов‘язано з економічним зростанням у певній середньо терміновій перспективі.

пʼятницю, 5 січня 2018 р.

ЯК МОТИВУВАТИ УКРАЇНСЬКИХ ВЧИТЕЛІВ РОЗВИВАТИСЯ


На які засадничі речі нам треба дивитися глибше, говорячи про роль вчителів у освіті
Можна багато говорити про переваги чи недоліки нового закону про освіту, водночас важливо підкреслити, що процес іде, хоч і динаміка дуже схожа на нашу звичну динаміку – не так, щоб надто швидко, але і не геть повільно.  Важливо, щоб початий процес продовжувався і не гальмувався відсутністю волі рухатися далі, надмірним опором учасників процесу чи комфортними рішення для старої системи. Звичайно, закон не вирішить усіх питань, які витають в повітрі, адже потребує ще багатьох уточнень та додатків, щоб стати справжньою силою. Наразі хочеться поглянути ще раз на долю тих, хто безпосередньо реалізовує цей закон, саме вчителів. У законі вже закладені деякі важливі для вчителі стандарти та можливості, як от сертифікація. Все чесно: кращі навички та знання – більша оплата праці, інші можливості.
Отож, на які ж засадничі речі нам треба дивитися глибше, говорячи про роль вчителів та їхній розвиток?